游戏是儿童的天性，户外游戏环境开放、自由，具有一定的冒险性和挑战性，对幼儿的吸引力也是无可替代的。《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿户外活动时间每天不得少于2小时。”

　　随着儿童观、教育观的转变和课程改革的不断深入，幼儿园越来越重视儿童的户外活动亿德体育，让儿童尽可能地亲近自然，进行户外观察和探索，开展各种户外游戏活动。户外游戏都可以玩什么？怎样玩？以下几类游戏不妨带孩子玩起来！

　　3-6岁的幼儿正处于感知和运动能力发展的关键阶段，对自身潜能的探索，将促进幼儿身心协调发展。从幼儿园一日活动课程表的安排来看，运动类游戏堪称是幼儿户外游戏活动最常见的表现形式。

　　运动类游戏有不同的划分角度，如按有无材料的操作，亿德体育可分为徒手的运动游戏和器械操作的运动游戏；根据幼儿动作经验的不同，可分为走跑类、跳跃类、钻爬类、平衡类、亿德体育投掷类等不同形式。

　　与室内相比，户外游戏为幼儿开展建构游戏提供了更丰富的空间户外拓展、材料和时间，幼儿自由组合，合理分工，用积木铺路、盖房子、搭桥，用沙子建城堡、挖山洞、做蛋糕，充分体验建构游戏的乐趣。

　　建构类游戏根据其材料的不同，可分为专门建构材料类、自然材料类、废旧材料类。

　　大型积木材料尤其适合户外建构活动，一般以中空型为宜，以减轻积木重量，方便幼儿取放。幼儿可运用垒高、平铺、连接、架空、排列、组合等多种方法，搭建自己的童话王国。

　　利用沙、水、石、泥等自然材料建构，是幼儿百玩不厌的建构游戏。户外游戏时，幼儿运用多样材料进行铲、挖、堆、砌，塑造出千变万化的物体形态。

　　废旧材料是幼儿开展户外游戏的有力补充，在利用废旧材料的建构过程中，可开阔幼儿视野，发展幼儿思维，提高幼儿动手动脑能力。

　　表演类游戏是连接幼儿主观世界和客观世界的桥梁，户外开展表演游戏，资源更加丰富，游戏场景可变多样，游戏材料可就地取材，使表演游戏更具游戏性。

　　按照表演形式的不同，表演类游戏可分为以下三种类型：角色扮演、 音乐表演和 操纵表演。

　　儿童喜欢模仿同伴或者成人的行为，而且具有丰富的想象力，因此儿童经常会通过模仿或再造想象扮演角色再现成人世界的活动。在幼儿园，孩子们通过角色扮演，找寻自己心中向往的未来！

　　户外活动时，经常看到几个女孩子，摘下自己的纱巾边唱边跳，这种自发性、趣味性的音乐表演游戏是孩子们的心头之好。孩子们也在快乐游戏的过程中，实现着自己的成长与发展。

　　操纵表演是幼儿借助于操纵手影、木偶、皮影等进行表演的游戏。其中手影和木偶是幼儿在户外易于开展的游戏。

　　美劳类游戏活动是以美术、装饰、制作等为主要活动经验的游戏活动。如果说户外运动类游戏侧重于表现幼儿的大肌肉活动，那么美劳类游戏活动则更注重于幼儿的小肌肉活动。

　　在户外的开阔空间和场地上户外活动，幼儿的美劳类活动可以避免因空间狭隘所带来的局限，教师也无需过多控制和约束幼儿。涂鸦、装饰、制作及加工是幼儿户外美劳类游戏的几种主要形式。

　　儿童天生具有强烈的好奇心和探究的欲望，他们通过自己的探究活动，获得对世界的了解和认知。探索活动在某种意义上不是游戏行为，然而户外活动时，幼儿的游戏包含探索的行为，而探索的活动又带有幼儿游戏性的特点。

　　户外环境的特点可以激发幼儿开展探究的主动性。探究类游戏可分为以下四种类型：种植、养殖、迷宫和冒险。

　　一场场户外游戏活动的完美开展离不开教师背后的精心筹备与努力，小编聆听了众多来自一线教师的心声后，为大家整理出4大户外游戏活动组织策略，供大家参考：

　　幼儿是游戏活动的主体，在户外游戏活动前，教师必须给予幼儿选择的机会与权利，在游戏活动的具体发起上，教师需充分考虑并激发幼儿参与的兴趣与意愿，而不应以自己预先的设定，要求幼儿玩什么或不玩什么。

　　教师应依据幼儿的年龄特点和发展需要，有目的、亿德体育有计划地为幼儿提供丰富多样、适宜的游戏材料，并根据幼儿活动过程中的具体情况，进行调整、更换和补充，让幼儿在自主的观察、感知与操作中，不断累积和丰富关于周围事物的感性经验。

　　在幼儿园户外自主游戏过程中，教师的介入与指导是十分必要的。但是不同于课堂教学，在户外自主游戏中，教师应以幼儿的自主参与为主，做好隐性指导，加强观察分析，及时介入干预，提供支持帮助，让幼儿进一步融入游戏氛围，并在游戏中实现自我发展。

　　在开展户外游戏活动时一定要全面、认真地做好幼儿的安全保护工作，防患于未然，并根据活动的需要以及幼儿的个体差异进行必要的安全指导和教育。

　　游戏是幼儿的基本活动，也是与幼儿年龄特点相适应的学习方式。只有俯下身子倾听幼儿的心声，创设符合幼儿发展需要的环境和课程，让幼儿成为游戏和学习的主人，才能真正让幼儿在“玩中学、学中玩”。亿德体育